创造宣言;了解作者，识记“中伤、鲁钝、豢养、走投无路”等易考词语。
阅读课文，准确概括作者的观点及其论述过程中批驳的观点。（重点）
理清作者的论证思路，梳理本文的论证材料，明确观点和材料之间的联系。（重点）
学习本文的论证方法，品味本文逻辑谨严、气势充盈、激情洋溢的写作特点。（难点）;陶行知（1891—1946），安徽歙（shè）县人，教育家。
主要教育思想是“生活教育”，在实践中创立的以“生活即教育”“社会即学校”“教学做合一”为中心的教学理论，是我国教育思想史上的一座丰碑。主要著作有《中国教育改造》《中国大众教育问题》等。;中伤（）遁词（）鲁钝（）
懦夫（）豢养（）灌溉（）
懒惰（）烟囱（）塑像（）
繁殖画龙点睛自暴自弃山穷水尽
走投无路崇拜;词语集注;1、文中作者的观点是什么？批驳的观点又有哪些？;任务一：阅读课文，明确观点、思路。;;;“活人的塑像和大理石的塑像有一点不同，刀法如果用得不对，可以万像同毁；刀法如果用得对，则一笔下去，画龙点睛。”这句话怎么理解？;文章批驳了五种“不能创造”的错误观点，运用的事实论据分别是什么？请用表格的形式进行梳理。;第5至11段中作者是怎样进行批驳的？这样批驳有什么好处？最终提出了什么观点？;任务三：赏析语言;任务三：赏析语言;创造宣言;本文通过运用生动、典型的事例，对五种“不能创造”的错误观点进行了有力地批驳，论述了教育者要有创造意识，探索创造理论和创造技术，号召教育者创造出真善美的具有创造力的学生，以获得教育的最大成功。;感谢聆听