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第1课《祖国啊，我亲爱的祖国》第2课《梅岭三章》第3课《短诗五首》
第4课《海燕》
第一单元写作《学习扩写》
第一单元练习题及答案第5课《孔乙己》第6课《变色龙》
第7课《溜索》第8课《蒲柳人家》第二单元写作《审题立意》
第二单元综合性学习《岁月如歌——我们的初中生活》九下语文第二单元练习题及答案
第9课《鱼我所欲也》第10课《唐雎不辱使命》
第11课《送东阳马生序》第12课《词四首》
第三单元名著导读《〈儒林外史〉：讽刺作品的阅读》
第三单元写作《布局谋篇》
第三单元《课外古诗词诵读》第一次月考练习题及答案
九下语文期中练习题及答案期中考试复习知识点汇总（1-3单元）第13课《短文两篇》第14课《山水画的意境》第15课《无言之美》
第16课《驱遣我们的想象》第17课《屈原（节选）》第18课《天下第一楼(节选)》第19课《栆儿》第20课《曹刿论战》第21课《邹忌讽齐王纳谏》第22课《陈涉世家》第23课《出师表》
第24课《诗词曲五首》
第六单元课外古诗词读诵（二）
三分文章七分改，历代著名作家，都十分重视文章的修改润色。鲁迅先生曾说：“好文章不是写出来的，而是改出来的。”他的散文《藤野先生》全文不足四千字，改动却达90多处。宋代王安石一句“春风又绿江南岸”中的“绿”字改了十三次。曹雪芹“批阅十载增删五次”才成就了四大名著之一的《红楼梦》。今天，我们就来学习怎样对文章进行修改润色。
一、修改文章的原则
修改文章要兼顾“言”和“意”。言，指言辞和表达；意，指立意和思想内容。词不达意，语句不连贯，布局不合理等，要从“言”上进行修改；内容肤浅、观点牵强、材料单薄等，就要着重从“意”上做出修改。概括起来就是“六问”：“一问扣题紧不紧，二问材料新不新，三问立意高不高，四问结构顺不顺，五问句子通不通，六问用词准不准。”
修改文章时，首先要着眼于全篇，看文章立意是否正确，观点是否鲜明，内容是否充实而有新意，根据发现的问题做出调整。主要包括：
(1)订正观点。观点有时不正确或有失偏颇，需要加以改正。
(2)完善主题。主题不正确，不深刻，不集中，影响全局，应当加以修改。
(3)增删材料。材料不详实，需要纠正；不充实，需要补充；材料过多，淹没观点，则需要删除。
“言”的修改基本要求是改“对”。字词和标点的错误、病句等，要一一改正。进一步推敲用词，使之准确恰当。推敲句子，使之通畅连贯。段落安排是否合理，段与段之间衔接是否合理，详略安排是否恰当，有无旁逸斜出的段落等，都是修改时应重点关注的。进一步要求是改“好”，要将“言”的修改与“意”的修改结合起来。补充内容、加工润色，使内容更充实，语言更富有文采。
二、修改文章常用的方法
(1)诵读法。宋代张载说“声入心通”，指的就是一边诵读，一边思索，遇到语意不畅，气势不接的地方，加以改正。
(2)冷却法。如果有一定的空余时间，可以把写好的作文收起来，放一段时间以后再拿出来看。这样做能够让你从原来的思路中跳出来，从一个比较客观的角度审视它，另一方面，经过一段时间后，你的眼光、水准比以前又有了提高。这时，你往往更容易发现原来文章中的不足。
(3)求助法。就是请别人当先生，把初稿拿给人家看，或读给人家听，然后请人家提出修改意见。
(4)推敲法。在写的过程中边读边写，边写边改，发现不妥当的地方及时修改，不断寻找最佳的表达，就能在一定程度上保证写作质量。
建议文章开头简短明了，要有清晰的点题句。结尾再次点题、总结、升华并且独立成段。一篇文章的立意是否深刻、新颖，和开头的点题句以及结尾的主题升华句有直接的关系。所选材料应该是新颖的典型材料，且能很好的揭示主题。对所选材料要适当地进行增删调换，首先，文体要符合题干的要求；其次，文体会受立意和材料限制，应依立意和材料确立文体；第三，文体必须明确，不能“四不像”。“言”指言辞和表达。词不达意、语句不连贯，布局不合理等，要从“言”上进行修改。通过修改，使标点、字词正确，使词语使用准确恰当，使句子通畅连贯，读起来顺口入耳。段落安排是否合理，段与段之间是否衔接，详略安排是否恰当，都是修改时应重点关注的。比如写一篇记叙文，如果只是平铺直叙，粗线条勾勒，就很难打动人心；可以适当补充一些描写性语句，如描写人物、描绘场面等。又如写景，除了从视觉角度进行描写，还可以从听觉、味觉、嗅觉、触觉、幻觉等多角度进行描写；有了静态描写，不妨增加一些动态描写；还可以从远近、上下、左右等不同角度进行描写。如果写议论文，可以考虑增加几个事实论据，或多引入几句名言，或增加一两种论证的方法，使论据更充分、论证更严密。如果写说明文，可以增加几种说明方法、使说明对象的特征更鲜明。4.恰当使用一些修辞方法，使文章更加生动形象，更有感染力。在文章中恰当引入几句古诗词，可以丰富文章内容，增添文章的文学气息，为文章增色不少。根据内容表达的实际需要，可以使用一些特殊的句式，如排比句、对偶句、短句，或者骈散结合的句子，使句式灵动、优美、变幻多姿。比如郭沫若写剧本《屈原》，有句台词初稿为“你是无耻的文人”，在排演时接受演员的建议，改为“你这无耻的文人”，一字之差，力度迥然有别。这就是炼字的功效。（六）改好后大声朗读，自我感知，自我评定，精雕细琢。
按照提示要求，首先“发现其长处与不足”，找到需要修改的地方。其次“从内容和语言两个角度修改文章，使内容更充实，语言更流畅，更有表现力。”再次，要读懂原文，保证做到修改忠实原文。按照提示这三条，可以看到作者的构思非常巧妙，从写一则寻人启事，难住了全班同学，说明同学们平时对妈妈关注太少，联系平时追星追剧，更耐人寻味。这个写作角度非常新颖。不足之处是，文章中记叙比较概要，没有写出班级里现场气氛，同学们写不出来，内心有怎样的感受，老师会有怎样的启发引导，这些都是要补充出来的。下面请看孙道荣原文，大家可以对照一下自己的修改，看看各自不同和优劣。
寻找妈妈的寻人启事
作文课。老师教完了应用文写作后，当场给学生们布置了一个题目：假设自己的妈妈丢了，请每一个人写一则寻人启事。老师还给每个同学发了一份寻人启事样本，大家可以照葫芦画瓢，但是，里面的内容必须根据自己母亲的真实情况撰写。同学们似乎还没有反应过来，自己的妈妈丢了，写一则寻人启事？面对着寻人启事样本，同学们一时都不知道该如何下笔。见同学们都没什么动静，老师说，这样吧，我再讲一遍寻人启事的要点，大家一边听，一边写。首先，写下丢失人的姓名。丢失人年龄。老师的话音刚落，班级里就炸开了锅。有人说，我妈好像42岁了吧。有人说，我妈妈从来没告诉过我她多大啊。有人说，我今年14岁，我妈妈该有三十八九岁了吧。几十个同学，竟然没有一个人能够准确地说出自己妈妈的年龄。老师摇摇头，年龄先空着吧。下面是最重要的部分，请写出丢失人的体貌特征。“我妈妈特别爱唠叨……”“我妈妈很勤快，每天都要洗很多衣服，还要做饭，搞卫生……”“我妈妈总是要管我，连电视都不让我看，说我浪费时间……”“我妈妈最疼我了，有什么好吃的都留给我……”大家七嘴八舌，似乎对自己的母亲很了解。老师打断了大家的话，同学们说的，也许是你母亲的特点，但是，现在请大家写的是母亲的体貌特征，比如脸上有颗痣，手背上面有道伤疤，腰有点弯曲什么的。同学们停止了议论，歪着脑袋，努力回想着妈妈的形象。每天都见到的妈妈，到底有些什么体貌特征呢？脸上有没有长痣？好像是有的，但想不起来在哪了。妈妈干活时，经常会受伤，可是，哪儿留下过伤疤倒真的没注意过啊。妈妈的腰这几年确实有点弯曲了，总是直不起来，可能是太累了的缘故吧？可是，好像每个人的母亲都是这样的啊，这也算是体貌特征吗？同学们勉强写下了几个特征，既像是自己母亲的，又好像不太像。老师说，请同学们接着写，今天，妈妈穿的是什么衣服和鞋子。如果妈妈真的丢了，那么，最后离开家时穿的衣服，将是很重要的鉴别辨认依据。班级里再次炸开了锅。穿着干净漂亮衣服的同学们，唧唧喳喳地议论开了：哪个同学早上新穿了一双运动鞋，大家立即注意到了；最喜欢的那个电影明星，喜欢穿什么样式什么牌子的衣服，大家总是一清二楚……可是，早上和自己一起出门，甚至骑着车子将自己送到学校门口的妈妈，穿着什么颜色的衣服，什么样式的，却真的没有留意，从来也没有留意。作文课彻底失败了，一个简单的寻人启事，竟然没有一个同学写完整、准确。最后，老师面色凝重地对大家说，不是寻人启事难写，是大家对自己的妈妈，根本就不关注不了解啊。天底下的爸爸和妈妈，都是用心去看自己的孩子的，所以，孩子的每一个细小动作，都逃不过父母的眼睛。记住爸爸妈妈其实一点也不难，只要用心，就足够了。每个人的成长都不是一件理所当然的事情，可是，我们偏偏对精心呵护我们的父母视而不见：只看见了可口的饭菜，却不见忙碌在厨房的身影；只欣喜于获得的优异成绩，却忘记了深夜伴读的双眸；只盼望着自己的成长，却忽略了因操劳而佝偻的背影……要到何时，我们才能有一颗心，用它看清父母的面容，记住父母的深情？让我们学会关爱他人，先从关爱自己的父母开始。
【题目分析】
本题指导同学们自我修改作文。题目要求从“言”和“意”两个方面进行修改。提示更是给出了具体的修改建议。我们只要按照提示的要求做，就可以了。因为，每个同学作文水平不一样，修改情况不一样，也不便一概而论。同学们可以参看本号前文《文章修改例谈》（可点击跳转查看），这里不再举例。
【题目分析】
作为九年级的同学，本题是对初中阶段（包括小学）作文学习的回顾。写作本题，可以回顾一下过去这么多年，自己在作文学习方面的经验得失，以便今后更好的学习写作文。
写作本题不难，只要认真回顾一下过去，总结得失，吸取教训就可以了。本号前文《学长传声：北大学霸告诉你，与文字恋爱》（可点击跳转查看），可以作为本题的精彩例文。此外，本号所发《精品作文》（可点击跳转查看）都是在报刊杂志公开发表的作文，文章后面一般都附有作者的“创作谈”，也属于“谈谈我的写作”一类文章。大家可以看看。
【精彩范例】
谈谈我的写作
真的很喜欢写作，那种想不出好句子，令我抓狂的感觉，真令我着迷。还记得小学二年级刚开始写作时，我常常一头雾水，一个看图写话就把我难住了。妈妈说这可不行，就给我买了好多作文书，我闲下来时就翻翻看。那时候，我喜欢写人和记事的文章，写景的我不大爱看。随着时间的流逝，看的作文书越来越多，写作水平一点点增加，还学会了许多写作方法和技巧，积累了很多写作事例。哈哈，原来写作文也没有这么难嘛。日记内容就是这星期发生的有趣的事。因为有“任务”在身，每天过得都很充实，也变得更加心细，渐渐体会到作文给我带来的快乐。老师会选好的作文在班里诵读，我可是“热门选手”呢，有好多篇日记下都写着“几月几日我的作文被老师选中了”。路要朝前走，人往未来看。初中生的我依然没有放弃写作，而且在这条路上前进得很顺利。我加入了岭上风文学社，进社的第一篇作文就被老师选中了，我开心疯了。但想要发表还是不容易的，老师反复和我沟通，反复让我修改。我都有点怕了，烦了，可是又不能给老师面子……最后一次修改是在一个大晴天，我坐在院子里，把零零碎碎的灵感拼在一起，就像小时候拼积木一样。我反复读给妈妈听，生怕有些自己没发现的错误。功夫不负有心人，我的作文发表啦！当我从老师手中接过发表我作文的《中国妇女报》时开心得要疯了，更开心的是挣了七十多块钱稿费。哈哈哈！后来还写了很多作文，不过都石沉大海了。尽管如此，我依旧不灰心，平时一有灵感就赶快记下来，毕竟灵感总是昙花一现，养成勤动笔的好习惯才是最重要的。这是我的语文老师——我们的文学社长反反复复告诫我们的。就用写作记录青春吧，多年以后回头看看这些文字，一定会看到当初那个懵懵懂懂的小女孩的一年又一年走过的脚印……
全文采按照时间顺序，讲述了自己从小学到中学写作文经历，重点写发表作文的经过，带给自己的喜悦。文章有点有面，详略处理妥当，中心突出。叙事中融入作者的情感，语言风趣生动。在讲述自己写作经历的过程中，说出自己的经验教训，带给读者一定启迪。
最美的风景
黑暗总会过去，黎明即将来临。 ——题记
窗外已是夜晚，风在呼啸着，街上也不似以往那般热闹，没有一个行人，显得格外冷清 。
2020年初，新型冠状病毒疫情爆发了，确诊病例数急剧增加，各国纷纷断绝与中国的航班，武汉也进入了封城状态，国家形势岌岌可危。
响应国家号召，待在家中已2个月之久，A渐渐变得烦躁，感觉自己对任何事情都失去了兴趣，一切在我的眼中都是那么的枯燥无味。
一天，我整翻箱倒柜，想寻些乐子时，偶然发现了几根过生日时剩下的蜡烛，B拿出其中一根，拿出打火机，按下打火机，点燃了蜡烛。蜡烛开始静静的燃烧，蜡油沿着蜡烛缓缓躺下，打开窗户，将蜡烛倾斜，使其头朝下，蜡油滴在了窗外的栏杆上，迅速将蜡烛底端放入蜡油之中，等其慢慢的凝固，关上窗，隔着窗户静静地注视着蜡烛。
蜡烛在风的吹刮下，左右不定的摇摆着，每到风大时，它便被压的抬不起头来，变得无比昏暗C，风稍稍小了一些，又挺立了起来，顽强倔强地燃烧着，不屈服。好几次都差点要被吹灭了，可它仍就那样坚持着，这不就是在坚守着我们中华民族的精神吗？
这不禁让我想了如今一形式下，孤立无援的中国，大批明星逃疫国外，国家根基摇摇欲坠，我不忍继续看着烛火摇曳，我用双手围合成半圆，圈住蜡烛迎风的那一面，蜡烛开始静静的，平缓的燃烧，光亮逐渐被放大。有了这样的保护，风再大，它也不会被吹熄，眼前这样的屏障不就像那些在疫情期间默默守护着社会的医生、护士、清洁工......他们面对疫情毫不退缩，国难当前，这些人才配得上真正的“明星”二字。他们奋力燃烧自己，来照亮中国黎明前的黑暗。D他们默默无闻，奉献自己，也向我们诠释了：娱乐不能兴国，明星更不能救国。E我，霎那间释然，我们要好好学习，将来做国家的栋梁，不盼当明星，不追星，为社会奉献自己。
F在这茫茫黑夜中，守护就是最美的风景。
（1）A处修改语言：
（2）B处润色语言：
（3）C处修改标点：
（4）D处结合上文，使内容更加紧密相连：
（5）E处修改语病：
（6）F处修改结尾，要求做到总结全文、前后呼应：
参考答案：
（1）问题：此处有点言过其实，过于绝对。
修改为：渐渐变得烦躁，感觉自己对很多事情都失去了兴趣，周边充斥着枯燥无味。
（2）我轻轻得抽出一根，伴随着“咔嚓”声，擦亮了打火机，微弱的火苗，舔开了烛花，就像让黑夜睁开了眼睛。
（3）；
（4）他们默默无闻，奉献自己，也向我们诠释了：平凡人也可以是一道靓丽的风景。
（5）我，霎那间释然，我们要好好学习，将来做国家的栋梁，不追星，不盼当明星，甘为社会奉献自己。
（6）在这茫茫黑夜中，双手守护的烛火，暗夜中守护着平安的平凡者，构成了黑暗中最美的风景。在这样的风景中，我的内心逐渐趋向平和……
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书到用时方恨少
书山有路勤为径
腹有诗书气自华
