我们再来看一下注意事项。第一，相比较而言，标题要高度重视，摘要和关键词不必很重视。尤其是写作过程中及投稿时，标题要素要全面。这一点主要强调，在写论文时，一定要特别的重视标题的写作。相比之下，为什么摘要和关键词可以不用这么重视，有两个原因，一是，摘要、关键词跟标题相比，它们本身的重要性要弱一些；二是，国内的学术论文规范不完善，很多学术期刊的编辑对摘要和关键词的规范也不是很了解，他们不太了解摘要、关键词到底应该写成什么样的，在这种情况下，如果你写规范了，以后没有人会反对你，当然，如果你写的不规范，问题倒是也不大，这就是为什么很多人投稿后，发现期刊编辑会让自己修改标题、摘要或是修改关键词，改改文献。大家可能会想，这个编辑到底有没有仔细看自己的论文，为什么让自己改这些东西，自己的研究内容那么好，研究发现那么重要，改这些东西有什么用。因为编辑和作者在看同一篇论文时，看到的东西是不一样的，编辑更多的是在看规范性的东西，作者过于重视自己的研究问题和研究发现。其实，编辑如果想看你的研究内容和研究问题，通过你的标题就能看出来了，就看你的标题能给编辑带来多大的冲击和陌生感，只要他们能够从你的论文标题中找到陌生感就可以了，而并不需要纠结你的论文中的具体的、细节性的东西，如果编辑对论文的内容要求的很细致，说明你的论文已经到了排版的环节了，这是为什么我们要重视标题的原因。
第二，关于摘要的人称问题。不管是国内的作者还是编辑，关于如何理解“第三人称”，理解的都很不到位，突出的地方就是整个的学术论文的规范做得不太好，这是一个很突出的地方，前几年并没有人纠结这个问题，近些年来，随着国内学术论文越来越趋于规范，越多的学术期刊开始强调论文的摘要应该是什么样的，在人称这个问题上，有越来越多的学术期刊也开始有所要求，它们要求在摘要中，不要出现第一人称，也就是不要出现“本文”、“笔者”，等等，甚至会要求整篇论文里都不要出现本文和笔者，因为这违反了学术论文的客观性原则。但是，如果不用“本文”用什么，问题就在这里。比如，以下这个例子。
“摘要：研究变革的实质是探讨变革主体或是发起者的本真追求及其价值立场。回溯我国课程与教学改革自新中国以来的历史轨迹与思想脉络，力求把握我国课程与教学发展的思想张力，在此基础上，再论当下课程与教学改革困境的应然追求与现实应对。”
这个案例，整个摘要的好几句话中，一个主语都没有。回溯什么，是谁回溯，力求把握，是谁把握，再论什么，是谁论，都没有主语，这就是典型的不要第一人称的摘要。这是我们国内，在这点上处理的不好的地方，我们到底应该怎么理解不用第一人称。这个摘要的原则来自于英语语境或者说来自于英文的学术论文规范里面的一条，但在跨语言这种理解上出现了偏差。在英语语境中是说，不用第一人称，用第三人称。国内第一人称和第三人称对应的词是我和他，但是在英语里面是用第三人称，除了他这个第三人称之外，还有一层意思就是不用人称，不用人称指的是第三者的视角，在英语语境中还有这样一个意思。但是，国内翻译过来后遗漏了这层意思，所以就出现了这种不用人称“我”，直接把主语去掉的情况。国内的学术期刊，包括C刊里面的权威期刊里，这样的摘要比比皆是。很多编辑看到这种摘要，改也不是，不改也不是，睁一只眼闭一只眼就过去了，不改总是觉得别扭，改又不知道怎么去改，它没有第一人称，怎么改呢，很多编辑也很苦恼这个事情，改和不改都无法下手，根本原因就出在对第三人称的理解不到位上，对于这种评论型的摘要，我们应该采用英语语境中第三人称的第二层意思，第二层意思就是用第三者的视角，不要人称。这是摘要中我们要特别强调的。
第三，关键词一般都用名词。比如，我们讲到的“证伪”这个词语，它为什么不放到关键是里，就是因为“证伪”是个动词，关键词里是不能出现动词的，名词以外的其他词性尽量也不要出现。