部编版四年级语文上册第八单元大单元教学设计 教材分析 析分 析 教 材 分 析 一、单元主题 本单元以“历史传说故事”为主题，编排了精读课文《王戎不取道旁李》《西门豹治邺》和略读课文《故事二则》。 《王戎不取道旁李》选自《世说新语·雅量》，告诉学生要仔细观察，善于思考，根据现象进行推理判断。 《西门豹治邺》刻画了一个为老百姓做好事、办实事的古代地方官的形象，赞扬了他反对迷信、尊重科学的品质。 《故事二则》是略读课文，篇幅短小，发人深省。其中《扁鹊治病》根据《韩非子·喻老》相关内容改写，讲述的是蔡桓侯讳疾忌医，最终不治而亡的故事，告诉人们要防微杜渐，善于听取别人正确的意见，否则后果将不堪设想。《纪昌学射》讲的是纪昌拜飞卫为师学习射箭，飞卫告诉他先要下功夫练眼力。故事以生动的事例阐明了无论学什么技艺，都要从学习这门技艺的基本功入手的道理。 二、语文要素 1. 了解故事情节，简要复述课文。本单元要求关注主要人物和事件，学习把握文章的主要内容，了解故事的起因、经过和结果，培养学生简要复述的能力，并引导学生关注作者是如何把一件事情写清楚的。 2. 写一件事，能写出自己的感受。本单元安排了习作《我的心儿怦怦跳》，要求“选一件令你心儿怦怦跳的事情写下来，写清楚事情的经过和当时的感受”。教学中要关注学生的写作过程，培养学生的作者意识和读者意识，注重思维训练，进一步激发学生的写作动机。教学重点是结合本单元语文要素，围绕一个意思将一件事写清楚，并运用积累的关于心情的词语，使文章更加丰富生动。 要素分解 分类 内容/ 人文主题 语文要素 课文 25.《王戎不取道旁李》（善于思考） 结合注释，了解故事情节，复述故事，感受人物形象 26.《西门豹治邺》（崇尚科学） 通过人物对话，梳理出故事情节的发展变化，进而复述故事 27*.《故事二则》（技术高超） 抓住表示故事发展先后顺序的关键词句，简要复述 口语交际 讲历史人物故事 用卡片提示讲述内容，使用恰当的语气和肢体语言 习作 我的心儿怦怦跳 写清楚一件事，能写出自己的感受 语文园地 交流平台 识字加油站 词句段运用 书写提示 日积月累 梳理复述的要点，体会句子在表达上的不同 教法建议 1. 引导学生借助课后题，运用方法，用自己的话讲故事，也可以根据课后题中提供的复述的支架，让学生根据课文内容填空，梳理故事的情节，并学习简明扼要地复述课文内容。 2. 教学口语交际时，用卡片提示讲述内容，使用恰当的语气和肢体语言，同时也要引导学生注意倾听。 3. 教学中要关注写作的过程，培养学生的作者意识和读者意识，注重思维训练，进一步激发学生的写作动机。教学重点是结合本单元语文要素，围绕一个意思将一件事写清楚，并运用积累的关于心情的词语，使文章更加丰富生动。 4. 引导学生关注和阅读篇章页，形成对单元的整体认识。 25 王戎不取道旁李（教案） 教学目标 1. 认识“戎、诸”等4 个生字，会写“戎、尝”等5 个字。 2. 能正确、流利地朗读课文。背诵课文。 3. 能结合注释理解课文内容，并用自己的话讲述故事。（教学重点） 4. 能解释“树在道边而多子，此必苦李”的原因。学习王戎善于思考，能根据有关现象进行推理判断的可贵品质。 教学准备 课文内容相关的补充资料、图片、视频等；小学课件资源。 教学课时 1 课时 教学过程 Ⅰ 谈话导入，读懂课题 1. 导入新课。 课件出示单元篇章页。 师：同学们都喜欢看历史经典故事吗？说说你看过哪些历史经典故事。（指名回答） 师：本单元，老师也给大家带来了几个非常好看的历史经典故事。这节课，让我们一起走进《王戎不取道旁李》，看看从中能受到什么启示吧！（板书课题：王戎不取道旁李） 2. 识记“戎”字。 （1）指导识字：“戎”是会意字，“戈”代表兵器，“”代表铠甲，两部分合在一起指武器。 （2）指导书写“戎”字：书写斜钩时要把握好弧度，写得挺拔舒展。两个撇画要写出区别，左边是竖撇，右边是斜撇，要写出锋芒。 （3）学生练写。 3. 请结合注释说一说王戎是谁。课件出示王戎简介。 4. 课件出示《世说新语》，学生交流。 这本书中有一千多个文言小故事，主要记载汉末至东晋士大夫的言谈、逸事，其中关于王戎的故事有好几个呢! 5. 读懂课题：王戎不取道旁李。 （1）引导提问：你能通过课题说一说这篇文章讲了一个什么故事吗？ （2）学生交流，教师相机点拨。 点拨：“道旁”就是“道路旁边”，“李”指的是“李子”，“ 取”的意思是“摘”。 课题的意思是：王戎没有摘取路旁的李子。 （3）小结：把关键字词的意思弄明白，就能知道课题的意思，还能猜到课文大概讲了什么故事。